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2020年，一场疫情使上千万学生无法重返课堂，与老师面对面交流，研讨学术，但幸好，在科技发展相当迅速的今天，我们有足够的能力开展线上教学，使学生们的学业不受过大影响。而在此次大规模的线上教学过程中，我们也发现了许多问题，引发人们的思考，下面是我的想法。

线上教育的优势是毋庸置疑的，学生们不仅可以无限次地反复观看教学视频从而彻底弄清知识点，极其具有针对性，可以根据自己的学习需求制定教学计划，利用网络上的丰富资源进行知识整合，强化记忆。但对于自制能力较差的同学而言，这并不是一个好消息，因为与少数制作精良、生动有趣的微课视频相比，更多的视频是枯燥乏味、晦涩难懂的，这些同学原本自制力差，课程再没有吸引力，很容易就跑神甚至直接刷课，浪费了时间也没有学到知识。长时间的线上学习也不利于学生的身体健康成长。

而线下教育*大的优势在于，老师可以通过观察同学们的面部表情来判断其是否在认真听讲，从而达到监督提醒的作用，在进行线下教学时，老师能够与同学们进行的互动形式也更为丰富多彩，学生们的课堂体验更佳。但从另一方面来看，线下教学的效率并不见得高，因为，当少数同学们在对某个知识点产生困惑时，若其当堂提问，则需要老师讲解，浪费了已经听懂的同学们的时间；若其课下请教，则损耗了老师的备课时间或者休息时间，这时，线上教学的优势就体现了出来。

还有比较重要的一点，与线下教育相比线上教育的费用低廉，对于我国的一些贫困家庭来说，接受线上教育，能够大大减少开支。

对于老师而言，将线上教育与线下教育有效结合，才能使自己的教学质量更加**。将一些重难点知识做成小视频上传，供学生们查阅学习，可以有效减少自己的重复次数，提高教学效率。

对于学生而言，在课下时，已经掌握课堂内容的学生可以寻找有关课外知识，拓展视野，仍有疑问的同学可以反复观看视频，加深理解，各得其所。

以上是主要站在大学生的角度思考，但倘若学习者是小孩子呢？

显然对幼儿园的小朋友来说，当他接受线下教育时，除了能够学到知识，更重要的是他有了小伙伴，可以一起玩耍，拥有了个人的社交，这更利于其身心健康发展。幼少儿阶段的孩子心理健康成长、性格塑造非常重要，AR技术再发达，人与人之间的情感互动是无法代替的。马云曾经在乡村教师计划现场说：“知识可以靠灌输，智慧必须靠启迪。”我们许多年后回忆起自己的某个老师，**不是因为那个老师教了我们某个知识，而是那个老师曾经的某句话或某件事让我们深受感动，获得启发，但这些东西是线上教育做不到的。

而对于备战中高考的学生而言，线上教育的作用更大。因为这一类学生的学习目的性和自觉性更强。应对职业教育和成人教育来说，成人已经有了固定工作和时间安排，线上教育时间空间上的灵活性表现得更为显著。

线下教育是不可能被线上教育完全取代的。在我与周围一些人的交流中，拿我12岁的弟弟来说，他的眼睛本来就近视，半个小时的网课就会使眼睛极其疲劳，他自己也表示非常怀念在教室上课与同学老师们面对面交流、探讨的日子；对我自己而言，作为一名大二学生，自己本身懒散、自制力差，让我使用电子产品认真上网课，实在太难，远远不如在学校学习的效果。

如此，线上教育的发展前景，依然是十分值得展望的。随着科技的发展，当虚拟现实技术日趋成熟，无疑将对教学产生深远的影响。如今，利用虚拟现实技术建立的各种虚拟实验室已经广泛应用于理工科的教学实验中。在虚拟物理实验室里，学生可以做光学、重力、惯性等实验；在虚拟的化学实验室里，学生可以利用各种化学药品和天平、砝码、温度计等工具做各种不同的化学反应，观察燃烧、爆炸等反应现象；在虚拟的地理实验室里，学生可以做地震波传播、火山喷发等实验；在虚拟的生物实验室里，学生可以做各种解剖实验。通过虚拟现实系统，学生更可以游览海底、遨游太空、观摩历史城堡，甚至深入原子内部观察电子的运动轨迹和体验爱因斯坦的相对论世界，这很容易激发他们的学习兴趣，使他们更主动地获取知识。浙江大学CAD&GG国家重点实验室开发了桌面型虚拟建筑环境实时漫游系统，还研制出了一种新的在虚拟环境中的快速漫游算法和一种递进网格的快速生成算法，而天津大学也早在1996年就开发了虚拟校园，让学生领略到了近代史上久负盛名的大学盛况。

这样分析下来，线上教育与线下教育就如同战场上的一对孪生兄弟，只一个适合远程射击，精准消灭敌人，一个适合近身格斗，实战积累经验，在战场上只有两者良好结合，才能取得战争胜利。而在科技发展不充分的现在，我们应重点采用后者，也就是线下教育，此时线上教育起的是查漏补缺的作用；当未来科技发展健全完善时，我们则应重点采用前者,也就是线上教育，此时线下教育为我们保留了交流沟通的作用。

我们看到，线上教育与线