“互联网+”技术在职业院校旅游专业课程改革中应用，能够有效转变教学形式，让课堂更为生动、灵活，让学生在不同于传统的课堂氛围中展开更高效的学习。教学形式是激发学生兴趣，提升学生学习欲望的重要手段，互联网本身就是一种现代化教育教学工具，在旅游专业课程改革过程中应用是十分可行的。在实际教学中，利用互联网资源展开教学，利用互联网大数据、移动终端等渠道创设新式教育平台，不仅改变了传统教育形式，更实现了教师与学生、学生与学生线上、线下的互动，让课堂不再局限于教室之内，在任何时间、任何空间内，都可以下达教学任务，与学生互动，帮助学生解答问题。在课程改革过程中，不仅可以以微信、QQ等为基础构建网络教学平台，还能利用网络教学软件、网络教学视频，以新理念、新工具、新方式展开教学，实现信息技术与旅游教育的深度融合。
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旅游专业是职业院校的重点专业之一，随着旅游业的发展，职业院校应该针对旅游专业的教育现状审时度势、与时俱进，从社会经济发展、旅游业战略发展的角度制定针对性的培养目标、更新课程体系、丰富授课内容并且加强校企合作，只有从各个角度全面调整，才能适应现时代行业发展对人才培养的需求，为社会培养优质的人才。但从实际情况来看，我国职业院校旅游专业课程改革进程虽然不断推进，但依然暴露出一些问题[3]。首先，旅游专业的课程安排滞后，时代变化的同时课程也应该随之变化，旅游专业缺乏互联网技术等新兴技术的有效支撑。其次，课程内容较为混乱，课程更新的同时，对以往教学中、同类型基础课程中的重复性内容没有有效整理和剔除，如旅游文化、导游基础知识等课程中存在很多重复性内容。再者，课程内容设置、课程教育方式的创新度不够，受传统教育的影响，新课程开发的力度仍然有待提升。Zui后，课程实训项目滞后，工学结合、校企合作的实训理念尚未深入实施，实训课程与理论课程脱轨，导致学生理论丰富、实践经验缺乏。
