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我们发现，春节以来机构教育的模式也发生了很大的变化，以前以线下授课为主的教培类的企业，以及从来没有思考过怎么去做在线教育的老师，都纷纷开始在线授课，其改变比例超过了50%；
与此同时，以快手为代表的互联网企业也开始通过模式创新进入教培领域，刺激整个教培行业呈现新变化。
在线培训教育系统是实施在线培训，在线教育的工具软件，一个运用网络技术与软件技术，可以定制和扩展的远程网上教育学院。它通过简单易用的课件、试题导入和制作功能帮助政府、行业或企业快速组建自己专有的知识库体系，并提供培训需求调查、培训目标设定、课程体系设计、培训计划管理、培训过程监控及考核评估等功能帮助客户地实施动员。在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动。此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是方便不过的学习方式。
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资源利用
各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使教育成为可以超出校园和培训机构向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校和教育机构可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把良好的教师、好的教学成果通过网络传播到四面八方。
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灵活学习行为
网络技术应用于远程教育，其显着特征是:任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的"五个任何"，在学习模式上直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
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教学形式及管理
在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。
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学员的参与方式和自学习组织
网络教育与传统视频公开课的大区别之一，是学员不仅能在网上上课，还可以参与平时的讨论。学员并没有脱离教学机构，而是更多地与教师交流、与同学讨论。这样的参与式学习、讨论式学习，已经成了未来教育的大趋势。
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教师作用的变化
在推广网络教学中，教师的作用可能要发生巨大的变化。从目前实践的情况看，如网络教育更为普及，未来大部分教师可能不再讲课，而更像是一名导师或教练，对学生进行个别帮助、组织学生讨论，老师还可以花更多的时间做研究工作。还有人担心，通过网络教育，老师面授的机会少了，与学生沟通的机会少了。实际上，现在大学和培训机构很大一部分都是在上大课，很难有很多机会接触老师。把听课放在网络上，学生老师到课堂来，以交流为主，反而能够给学生更多的关照、更多的启发。
那些各种平台选秀过程中名利双收的老师们，其市场化的效应又会带动更多的良好老师加入到互联网教育的行列，推动行业进入良性化的迅猛发展。
当我们从一个旧有范式向一个新范式转移，从一个旧环境向新环境跨越的时候，所有的一切都有机会被重构。而新需求、新场景、新习惯的建立，都将促使我们放下过去的傲慢，开始从用户角度审视自我，思考到底要提供怎样的内容与服务。
这是一个大跃迁的时代，更是一个严酷淘汰的时代。快速完成新旧时代的转换，是一的成功之道。
